「能參與《無量義經》演繹，對於未來在教學及行政工作上或者是個人的修為都有很大的幫助。」慈濟教育志業體二十五周年聯合校慶慶典中，教學用心的慈濟技術學院進修推廣部主任游崑慈，第二次得到學校推薦「教學績優獎」，對他來說是莫大的鼓勵。
心繫花蓮 回鄉任教
游崑慈任職慈濟技術學院進修推廣部暨進修學院主任，也是通識教育中心副教授。游崑慈出生在宜蘭，成長在花蓮，高中畢業後就到北部求學，取得博士學位後，雖然在北部任教職，但總覺得北部環境擁擠，他一直心繫花蓮的藍天及一草一木，希望有機會可以回到喜愛的花蓮任教。直到2006年，他如願以償地回到故鄉服務。
雖然慈濟技術學院腹地不大，但是游崑慈已被整個環境深深吸引，特別是建築物及綠地，還有慈悲喜捨的人文。在教學的過程中，他感受到這裡的學生與北部的不同，特別是同學的品德及生活教育。在北部搭乘電梯，學生是不會讓位給老師的；但是走在技術學院的校園內，學生都會非常親切地問候，游崑慈也點頭如搗蒜般回應。
除教學外，游崑慈也擔任進修推廣部主任，進修推廣部主要功能分兩部份，一是在職回流教育，一是社會推廣教育。在職回流教育主要規劃慈濟大林醫院、花蓮校本部護士的回流教育，希望能給在職的護理人員好的在職進修環境。而社區推廣教育的部分，規畫了樂齡大學及樂齡研究院還有各式的推廣課程。
參與演繹 感動功德不思議
游崑慈生長於佛教家庭，小時候就有一個夢想，希望能把一本佛經讀完。可是因為讀書、工作，一直沒有機會實現，之前因為參加過《法譬如水》經藏演繹感到法喜，這次有《無量義經》演繹，即再次報名參加。游崑慈認為透過演繹能讓自己心定下來，並且自我省思，他也鼓勵同事參加，有兩位同仁在他的鼓勵下參與演繹，也都同樣感到法喜。
參加〈功德品〉演繹後，游崑慈對經文內容「第八功德不思議，種種方便令發心，信心既發令勇猛，守之不動令堅定」有滿滿的心得。
游崑慈分享：「種種方便令發心」就像在教學上，要如何用方便法，讓不同性格的孩子主動發心學習，有了信心之後就會守之不動，這就是老師的職責。而「守之不動令堅定」，則時時自我提醒，對的事應該堅持到底，不受外境動搖，這是基本的做人做事的態度。所以游崑慈覺得能參與演繹，對於未來在教學及行政工作上或者是個人的修為都有很大的幫助。
演繹中結合科技與教育
而另一位畢業於慈大生科系的鄭博仁，於2014年5月服完兵役，回到慈濟大學附中任教職，又恭逢其盛的巧遇慈濟教育志業二十五周年聯合校慶的演繹活動，在慈大求學四年曾參加過《父母恩重難報經》、《法譬如水》演繹，這次義不容辭的帶著學生一起參加《無量義經》的演繹，其中的感受是非常的不一樣。
「這次的演繹是經文結合科技，結合教育，讓大眾看到慈濟志業是一直隨著時代的變遷在進步。」除此之外，鄭博仁也覺得，從整個演繹和周年慶的活動中看到證嚴上人當初辦學校，已經有了一個階段性的成長，並也看到人才、清流一直在回流。
提到這次演繹較困難的部份，是要如何帶領學生從肢體的呈現真正的了解佛法。鄭博仁說：「最重要是要讓他們了解經文，呈現出的動作，而不是為表演而表演。」他表示自己也一直在學習，如何將經文的內容與生活相結合，將心比心以過去當學生的經驗，讓學生也能透過肢體的表達，在舞臺上看到真正的自己，在生活中也隨時警惕自己，進而影響別人。
這次的演繹最讓他敬佩的是帶領者慈濟志工呂秀英（慈悅），她將經文充分的內化，告訴演繹者在舞臺所要呈現、所要告訴他人的意涵，尤其是第八、九、十功德品，要傳達的是要如何投入幫助他人，但人往往因定力不夠而與之沉淪，或只是幫助想幫助的人，其他不好的人就不救助了。從演繹者的肢體表現，可以看到現在的社會就如經文所言，想助人又害怕受傷害而退轉，這讓鄭博仁警惕自己，要恆持那一分助人的善念，勇往直前。
從逃避到認同 心生歡喜
母親是慈濟委員，出自於慈濟家庭的鄭博仁，從小總是隨著媽媽去當小志工，當時在小小的心靈裡，他並不是那麼的甘願，他非常羡慕同學們假日可以玩樂、看電視、玩電腦，做自己喜歡做的事，但他的童年卻在幫忙打掃、做環保等活動中度過，這讓他很想逃離「慈濟」，他說：「但因緣就是這麼不可思議，大學卻讓我考上慈大。」
大學一年級時，南部發生八八水災，同學就召集前去幫忙，卻在採買雨鞋時，不小心腳被摩托車燙傷了，差點不能走路，但既然已經答應了，誠信為要，還是如期前往災區。
到了現場看到眾多慈濟人穿著雨鞋、雨衣，水桶提著泥巴，一桶一桶的從屋內往外運，自己腳雖然受傷了，卻以感動的心情投入幫忙，事後傷口受感染，師姑、師伯要他休息。過程中鄭博仁看著大家這麼努力的在付出，同時感受到大家聚在一起，同心協力的幫助人；而受幫助的人一直說著「感恩、感恩」，那是一件快樂而幸福的事。
感受到內心的歡喜，從此，鄭博仁開始真心認同志工性質的活動。他加入慈青參與環保、社區老人服務、醫院志工、營隊，不同的活動讓他有不同的感受。譬如，在醫院志工中看到親人陪伴的重要，生老病死的無常；營隊中看到小朋友品德教育的重要；在社區看到環保志工利用假日把握時間，為地球付出一點心力。這些感受，讓鄭博仁不再浪費時間，把握分秒做有意義的事，慈濟四年品德教育的養成，讓鄭博仁一生受用。品德教育 最佳軟實力
「慈大畢業後，再去當兵，進而找工作，發現所遞出的履歷，人家一看都二話不說的直接錄取。」鄭博仁覺得慈濟的教育，人文厚度很夠，這就是慈濟的軟實力，是慈濟畢業生最大的競爭力，這分力量展現在待人處世，職場應對上。
鄭博仁知道上人希望年輕的一輩能夠回流慈濟，為慈濟志業盡一份心力，他卻認為這雖是自己的最終目標，但如果有機會，他想先到世界各國，甚至於海外慈濟學校學習，學些不一樣的東西，將新知與好的經驗帶回來，也把自己在慈濟所獲得的人文及經驗，與外界交流分享，他說：「這是我的心願，其實業界的慈濟志工已經在這麼做了，今天的演繹才能呈現出結合科技與教育這麼震撼的場面。」
「師公上人的執行力是我最讚歎和最想學習的典範。」鄭博仁有感一般人做事常熱度三分鐘，但上人從蓋醫院開始，面臨很大的困境，從未因此而退轉，堅毅地完成目標，接下來的所有志業，也都困難重重，卻因堅持而一一達成目標，這讓他在成為教師的過程中有毅力的面對挫折和困難，達到自己的預設目標。他說：「未來的人生路，將秉持這一分信念勇往前進。」【更多內容，請參閱教育25聯合校慶專欄報導】
（文：陳秋華、沈玉蓮 花蓮報導 2014/11/21）
